近期，国家有关教育部门宣布，北京市整体通过了全国义务教育均衡发展督导的评估。到现在为止，全国已经有多个省份通过了国家督导评估认定，在全国范围内，已经有接近30%的地市通过了国家督导评估认定。
国家通过督导评估推动义务教育均衡发展，这无疑是一项行之有效的措施。以北京市为例，取消共建入学，规范特长生入学，启用全市统一的小学和初中入学服务系统，均收到明显的效果。通过“国考”，是对这些工作成效的肯定。
仅仅，通过“国考”，是否意味着这些地区的教育均衡问题已经得到较好解决了呢？要知道答案其实不难，只需要到已经通过国家评估认定的757个县（市、区）问普通市民一个问题：你认为当地的义务教育均衡了吗？收回问卷做个统计，结果就可以一清二楚了。
综合而言，此次督导评估把公众评价作为重要参考，共发放满意度调查问卷8988份，回收有效问卷8709份，并采取随机访谈等形式征求了公众意见。 问卷结果显示，公众满意度超过85%。但是，假若有一家独立的第三方专业组织做这种调查，满意度是否还能这么高，就要打个问号了。
总的来说，就是教育均衡不仅要通过“国考”，还要真正通过民意考核。目前，学校布局、师资条件、校际差距、特殊人群等影响到教育均衡的基本问题尚未得到 彻底解决，也有太多的不完善等待这我们去解决。如果占到全国26%县（市、区）的老百姓并不认为或者部分不认为他们那里的教育均衡已经达标，那么这些地方就还需要在解决教育均衡上下功夫。
不管是国家的官方考核，还是一些教育机构的有效考核，不管是哪个的考核，最终还是要看实际效果的，教育是否均衡、是否符合民意。我国的义务教育到现在还不够强盛，不均衡的时间比较长，到现在不均衡的体制和机制依然存在。想要解决这样的问题不是一朝一夕的问题，其中的重重难关，还有待商讨，还需要各方面的齐心协力的去解决、攻克。
